TUGAS TUGAS PERKEMBANGAN

TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN

Menurut Havighurst, tugas perkembangan adalah tugas-tugas yang harus diselesaikan individu pada fase-fase atau periode kehidupan tertentu dan apabila berhasil mencapainya mereka akan berbahagia, tetapi sebaliknya apabila mereka gagal akan kecewa dan dicela orang tua atau masyarakat dan perkembangan selanjutnya juga akan mengalami kesulitan.

Adapun yang menjadi sumber dari pada tugas-tugas perkembangan tersebut menurut Havighurst adalah: Kematangan pisik, tuntutan masyarakat atau budaya dan nilai-nilai dan aspirasi individu. Pembagian tugas-tugas perkembangan untuk masing-masing fase dari sejak masa bayi sampai usia lanjut dikemukakan oleh Havighurst sebagai berikut:

1.     Masa bayi dan anak-anak

a.     Belajar berjalan

b.     Belajar mekan makanan padat

c.      Belajar berbicara

d.     Belajar mengendalikan pembuangan kotoran tubuh

e.      Mencapai stabilitas fisiologik

f.       Membentuk pengertian sederhana tentang realitas fisik dan sosial

g.     Belajar kontak perasaan dengan orang tua, keluarga,dan orang lain

h.     Belajar mengetahui mana yang benar dan yang salah serta mengembangkan kata hati.

2.     Masa Anak Sekolah

a.     Belajar ketangkasan fisik untuk bermain

b.     Pembentukan sikap yang sehat terhadap diri sendiri sebagai organism yang sedang tumbuh

c.      Belajar bergaul yang bersahabat dengan anak-anak sebaya

d.     Belajar peranan jenis kelamin

e.      Mengembangkan dasar-dasar kecakapan membaca, menulis, dan berhitung

f.       Mengembangkan pengertian-pengertian yang diperlukanguna keperluan kehidupan sehari-hari

g.     Mengembangkan kata hati moralitas dan skala nilai-nilai

h.     Belajar membebaskan ketergantungan diri

i.       Mengembangkan sikap sehat terhadap kelompok dan lembaga-lembaga.

3.     Masa Remaja

a.     Menerima keadaan jasmaniah dan menggunakannya secara efektif

b.     Menerima peranan sosial jenis kelamin sebagai pria/wanita

c.      Menginginkan dan mencapai perilaku social yang bertanggung jawab sosial

d.     Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya

e.      Belajar bergaul dengan kelompok anak-anak wanita dan anak-anak laki-laki

f.       Perkembangan skala nilai

g.     Secara sadar mengembangkan gambaran dunia yang lebih adekwat

h.     Persiapan mandiri secara ekonomi

i.       Pemilihan dan latihan jabatan

j.       Mempersiapkan perkawinan dan keluarga.

4.     Masa Dewasa Awal

a.     Mulai bekerja

b.     Memilih pasangan hidup

c.      Belajar hidup dengan suami/istri

d.     Mulai membentuk keluarga

e.      Mengasuh anak

f.       Mengelola/mengemudikan rumah tangga

g.     Menerima/mengambil tanggung jawab warga Negara

h.     Menemukan kelompok sosial yang menyenangkan.

5.     Masa Usia Madya/Masa Dewasa Madya

a.     Menerima dan menyesuaikan diri terhadap perubahan fisik dan fisiologis

b.     Menghubungkan diri sendiri dengan pasangan hidup sebagai individu

c.      Membantu anak-anak remaja belajar menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab dan berbahagia

d.     Mencapai dan mempertahankan prestasi yang memuaskandalam karir pekerjaan

e.      Mengembangkan kegiatan-kegiatan pengisi waktu senggang yang dewasa

f.       Mencapai tanggung jawab sosial dan warga Negara secara penuh.

Robert J. Havighurst (1961) mengartikan tugas-tugas perkembangan itu merupakan suatu hal yang muncul pada periode tertentu dalam rentang kehidupan individu yang apabila berhasil dituntaskan akan membawa kebahagiaan dan kesuksesan ke tugas perkembangan selanjutnya tapi jika gagal akan menyebabkan ketidakbahagiaan pada individu yang bersangkutan dan kesulitan – kesulitan dalam menuntaskan tugas berikutnya.

Hurlock (1981) menyebut tugas – tugas perkembangan ini sebagai sosial expectationsyang artinya setiap kelompok budaya mengharapkan anggotanya menguasai keterampilan tertentu yang penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui oleh berbagai usia sepanjang rentang kehidupan. Faktor sumber munculnya tugas-tugas perkembangan:

1.     Adanya kematangan fisik tertentu pada fase perkembangan tertentu

2.     Tuntutan masyarakat secara kultural: membaca, menulis, berhitung, dan organisasi

3.     Tuntutan dari dorongan dan cita – cita individu sendiri (psikologis) yang sedang berkembang itu sendiri : memilih teman dan pekerjaan

4.     Tuntutan norma agama

Adapun tugas – tugas perkembangan pada setiap fase perkembangan (Robert J. Havighurst

(Monks, et al., 1984, syah, 1995; Andrissen, 1974;

Havighurst, 1976) ) sebagai berikut :

1.

Tugas – tugas perkembangan pada usia bayi dan kanak

– kanak (0 – 6 tahun)

a.

Belajar berjalan.

b.

Belajar memakan makanan padat.

c.

Belajar berbicara.

d.

Belajar buang air kecil dan buang air besar.

e.

Belajar mengenal perbedaan jenis kelamin.

f.

Mencapai kestabilan jasmaniah fisiologis.

g.

Membentuk konsep – konsep (pengertian) sederhana ke

nyataan sosial dan alam.

h.

Belajar mengadakan hubungan emosional dengan orang

– orang disekitarnya.

i.

Belajar mengadakan hubungan baik dan buruk, yang be

rarti mengembangkan kata

hati.

Menurut beberapa ahli psikologi lainnya tentang tug

as perkembangan disetiap fase – fase

perkembangan 0 – 6 tahun :

1.

Charlotte Buhler (1930)

dalam bukunya yang berjudul

The first tear of life

:

a.

Fase pertama (0 – 1 tahun)

Belajar menghayati berbagai objek diluar diri sendi

ri, melatih fungsi – fungsi

motorik.

b.

Fase kedua (2 – 4 tahun)

Belajar mengenal dunia objektif diluar diri sendiri

, disertai dengan penghayatan

yang bersifat subjektif. Misalnya anak bercakap – c

akap dengan bonekanya atau

berbincang – bincang dan bergurau dengan binatang k

esayangannya.

c.

Fase ketiga ( > 5 tahun)

Belajar bersosialisasi. Anak mulai memasuki masyara

kat luas (pergaulan dengan

teman sepermainan (TK) dan sekolah dasar. Menurut

Soe’oed

(dalam Ihromi, ed.,

1999 : 30) syarat penting untuk berlangsungnya pros

es sosialisasi adalah interaksi

sosial.

A. Gosin

(Soe’oed, dalam Ihromi, ed., 1999 : 30) : sosialis

asi adalah

proses belajar yang dialami oleh seseorang untuk me

mperoleh pengetahuan,

keterampilan, nilai – nilai dan norma – norma agar

dia bisa berpartisipasi sebagai

anggota dalam masyarakatnya.

2.

Elizabeth B. Hurlock (1978)

dalam bukunya

Developmental Psychology

:

a.

Prenatal, yaitu masa konsepsi anak sampai umur 9 bu

lan dikandungan ibu.

b.

Masa natal :

1.)

Infancy atau neonatus (dari lahir sampi usia 14 har

i), penyesuaian terhadap

lingkungan

2.)

Masa bayi (2 minggu sampai 2 tahun), bayi tidak ber

daya dan sangat

tergantung pada lingkungan dan kemudian (karena per

kembangan) anak mulai

berusaha menjadi lebih independen.

3.)

Masa anak ( > 2 tahun)

Anak belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan, s

ehingga dia merasa

bahwa dirinya merupakan bagian dari lingkungan yang

ada.

3.

Erik Erickson (1963)

dalam bukunya

Chilhood and Society

:

a.

Masa bayi (0 – 1,5 tahun), anak belajar bahwa dunia

merupakan tempat yang baik

baginya, dan ia belajar menjadi optimis mengenai ke

mungkinan – kemungkinan

mencapai kepuasan.

b.

Masa Balita (1,5 – 3 tahun)

Anak belajar menggunakan kemampuan bergerak sendiri

untuk melaksanakan dua

ugas penting, yakni pemisahan diri dari ibu dan mul

ai menguasai diri, lingkungan,

dan keterampilan dasar untuk hidup.

c.

Awal masa kanak – kanak ( > 4 tahun)

Anak belajar mencontoh orang tuanya, pusat perhatia

n anak berubah dari benda

ke orang.

2.

Tugas – tugas perkembangan pada masa sekolah (6 – 1

2 tahun)

Menurut

Robert J. Havighurst

(Monks, et al., 1984, syah, 1995; Andrissen, 1974;

Havighurst, 1976) tugas – tugas perkembangan masa i

ni adalah :

a.

Belajar memperoleh keterampilan fisik untuk melakuk

an permainan : bermain sepak

bola, loncat tali, berenang.

b.

Belajar membentuk sikap yang sehat terhadap dirinya

sendiri sebagai makhluk

biologis.

c.

Belajar bergaul dengan teman – teman sebaya.

d.

Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelam

innya.

e.

Belajar keterampilan dasar dalam membaca, menulis,

dan berhitung

f.

Belajar mengembangkan konsep sehari – hari.

g.

Mengembangkan kata hati

h.

Belajar memperoleh kebebasan yang bersifat pribadi

i.

Mengembangkan sikap yang positif terhadap kelompok

sosial dan lembaga –

lembaga.

Menurut ahli psikologi lain tentang tugas – tugas

perkembangan fase anak 6 – 12 tahun :

1.

Charlotte Buhler (1930)

dalam bukunya yang berjudul

The first tear of life

:

a.

Fase ketiga (6 – 8 tahun)

Anak belajar bersosialisasi dengan lingkungannya.

b.

Fase keempat (9 – 12 tahun)

Anak belajar mencoba, bereksperimen,bereksplorasi,

yang distimulasi oleh

dorongan – dorongan menyelidik dan rasa ingin tahu

yang besar

2.

Elizabeth B. Hurlock (1978)

dalam bukunya

Developmental Psychology

:

a.

Masa anak (6 – 11 tahun). Anak belajar menyesuaikan

diri dengan lingkungan.

b.

Masa praremaja (11 – 12 tahun). Anak belajar member

ontak yang ditunjukkan

dengan tingkah laku negatif.

3.

Erik Erickson (1963)

dalam bukunya

Chilhood and Society

:

a.

Awal masa kanak – kanak (6 – 7 tahun)

Anak belajar menyesuaikan diri dengan teman seperma

inannya, ia mulai bisa

melakukan hal – hal kecil (berpakaian, makan) secar

a mandiri.

b.

Akhir masa kanak – kanak (8 – 11 tahun)

Anak belajar untuk membuat kelompok dan berorganisa

si.

c.

Awal masa remaja (12 tahun)

Anak belajar membuang masa kanak – kanaknya dan bel

ajar memusatkan

perhatian pada diri sendiri.

3.

Tugas – tugas perkembangan remaja (

adolescence

) dan dewasa

Masa ini merupakan masa transisi yang dapat diarahk

an kepada perkembangan masa

dewasa yang sehat (Konopka, dalam Pikunas, 1976 ; K

aczman& Riva, 1996).

Remaja merupakan masa berkembangnya

identity

(identitas) (Erik Erickson (Adams &

Gullota, 1983 : 36 – 37; Conger, 1977 : 92 – 93)).

Identity adalah suatu pengorganisasian dorongan – d

orongan (

drives

), kemampuan –

kemampuan (

abilities

), keyakinan – keyakinan (

beliefs

), dan pengalaman – pengalaman

individu kedalam citra diri (

images of self

) yang konsisten (Anita E. Woolfolk).

Lustin Pikunas

(1976 : 257 – 259), masa remaja akhir ditandai ole

h keinginan yang kuat

untuk tumbuh dan berkembang secara matang agar dapa

t diterima oleh teman sebaya,

orang dewasa, dan budaya.

Menurut beberapa ahli tugas – tugas perkembangan pa

da masa ini adalah :

1.

William Kay

a.

Menerima fisiknya sendiri beriku keragaman kualitas

nya.

b.

Mencapai kemandirian emosional dari orangtua atau f

igur – figur yang menjadi

otoritas.

c.

Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal

dan belajar bergaul

dengan teman sebaya atau orang lain baik secara ind

ividual maupun kelompok.

d.

Menemukan manusia model untuk dijadikan identitasny

a.

e.

Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan t

erhadap kemampuannya

sendiri.

f.

Memperkuat kemampuan mengendalikan diri atas dasar

prinsip atau falsafah

hidup.

g.

Mampu meninggalkan masa kanak – kanaknya.

2.

Robert J. Havighurst (1961)

a.

Mencapai hubungan yang lebih matang dengan teman se

baya.

b.

Mencapai peranan sosial sebagai pria atau wanita.

c.

Menerima keadaan fisiknya dan menggunakannya secara

efektif.

d.

Mencapai kemadirian emosional dari orang tua dan or

ang dewasa lainnya.

e.

Mancapai jaminan kemandirian ekonomi.

f.

Memilih dan mempersiapkan karir (pekerjaan).

g.

Belajar merencanakan hidup berkeluarga.

h.

Mengembangkan keterampilan intelektual.

i.

Mencapai tingkah laku yang bertanggung jawab secara

sosial.

j.

Memperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebag

ai petunjuk/pembimbing

dalam bertingkah laku.

k.

Mengamalkan nilai – nilai keimanan dan ketakwaan ke

pada tuhan dalam

kehidupan sehari – hari, baik pribadi maupun sosial

.

3.

Charlotte Buhler (1930)

Belajar melepaskan diri dari persoalan tentang diri

sendiri dan lebih mengarahkan

minatnya pada lapangan hidup konkret, yang dahulu d

ikenalnya secara subjektif

belaka.

4.

Elizabeth B. Hurlock (1978)

Belajar menyesuaikan diri terhadap pola – pola hidu

p baru, belajar untuk memiliki

cita – cita yang tinggi, mencari identitas diri dan

pada usia kematangannya mulai

belajar memantapkan identitas diri

5.

Erik Erikson (1963)

Anak mulai memusatkan perhatian pada diri sendiri,

mulai menentukan pemilihan

tujuan hidup, belajar berdikari, belajar bijaksana.

http://rumahbelajarpsikologi.com/index.php/remaja.h

tml

Yusuf LN, Syamsu, H., Dr., M.pd. 2006.

Psikologi perkembangan anak dan remaja

. Bandung :

PT Remaja Rosdakarya.

Sobur, Alex, Drs., M.si. 2003.

Psikologi umum

. Bandung : Pustaka Setia.